Cómo Poner en Marcha el Motor de la Educación por Competencias

El desarrollo de competencias para la vida diaria en el alumnado exige tanto el conocimiento de ellas, como la colaboración de Instituciones educativas, padres y docentes. Pero, ¿qué papel juega cada agente educativo en materia de competencias?

Jenny Guerra Hernández
Jenny Guerra Hernández
28 de enero · 804 palabras.
El desarrollo de competencias para la vida diaria en el alumnado exige la colaboraci贸n de Instituciones educativas, padres y docentes.

El postulado b谩sico del modelo ecol贸gico que propone Bronfenbrenner afirma que el desarrollo humano, supone la progresiva acomodaci贸n mutua entre un ser humano activo, que est谩 en proceso de desarrollo, por un lado, y por el otro las propiedades cambiantes de los entornos inmediatos en los que esa persona en desarrollo vive.

En la sociedad del conocimiento, los cambios se suceden de forma continua y a gran velocidad por lo que el modelo antiguo de aprendizaje basado en la obtenci贸n de una titulaci贸n que habilitase al individuo para el desempe帽o de una profesi贸n queda obsoleto, dando paso a un sistema de aprendizaje permanente que dote al alumnado de destrezas que permitan su participaci贸n activa en la sociedad y el acceso a un empleo en cualquier momento de sus vidas.

Qu茅 se entiende por competencias

En el 谩mbito educativo, se entiende por competencia el 鈥渃onjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicol贸gicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente una profesi贸n鈥.

El objetivo fundamental del aprendizaje por competencias es conseguir que el alumno aprenda de manera integral de forma que:

1. Reconozca el valor de los aprendizajes que construye.

2. Reconozca los procesos a trav茅s de los cuales se ha realizado tal construcci贸n (metacognici贸n).

3. Se reconozca como la persona que ha construido cada uno de los aprendizajes.

De esta forma se consigue el desarrollo de aprendizajes significativos y duraderos en el alumnado que puedan ser utilizados por 茅ste en cualquier momento de su vida de estudiante, laboral o social.

La actitud de los docentes ante las competencias b谩sicas


Seg煤n Stenhouse, 鈥淧ara un profesor, la adopci贸n de un nuevo curr铆culo resulta tan dif铆cil como hacer una dieta rigurosa鈥. Esto significa que el cambio al nuevo modelo educativo por competencias va a presentar muchas dificultades al profesorado y especialmente a aquellos docentes que basan su aprendizaje en m茅todos expositivos

centrados en la figura del profesor. Por ello, la formaci贸n ser谩 la clave del 茅xito para la transici贸n a la ense帽anza-aprendizaje basado por competencias.

Los docentes como miembros de la sociedad tambi茅n est谩n obligados a formarse de forma permanente y m谩s en la situaci贸n actual en la que sus alumnos, nativos digitales, dominan much铆simo mejor que ellos las tecnolog铆as educativas.

Perrenoud se帽ala que los docentes deben desarrollar una serie de competencias propias para poder facilitar el desarrollo de las destrezas b谩sicas en el alumnado, tales como:

* Organizar y dirigir situaciones de aprendizaje.

* Dirigir la progresi贸n del aprendizaje.

* Involucrar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.

* Trabajar en equipo.

* Utilizar nuevas tecnolog铆as de informaci贸n y de comunicaci贸n.

* Enfrentar los problemas 茅ticos de la profesi贸n.

* Administrar su propia formaci贸n continua.

* Utilizar una comunicaci贸n efectiva.

El papel de la familia


Las competencias b谩sicas no s贸lo se alcanzan en la escuela, la familia desempe帽a un importante papel en el aprendizaje de las mismas.

Cada familia puede colaborar en el desarrollo de competencias en sus hijos por medio de dos actuaciones: participando de forma activa en el centro educativo e incorporando a su din谩mica educativa familiar el aprendizaje por competencias. Al respecto, la Confederaci贸n Espa帽ola de Padres y Madres ha elaborado un calendario para trabajar en familia una tarea diaria basada en las competencias b谩sicas.

Es evidente que el tema de las competencias va a significar una revoluci贸n en la educaci贸n de aquellos pa铆ses implicados y que para que se pueda materializar en una realidad tangible es necesario un cambio de mentalidad que va m谩s all谩 de la pol铆tica educativa. Ser谩 necesario pues un trabajo conjunto de instituciones educativas, padres y profesores para conseguir que los alumnos de hoy en d铆a adquieran las competencias b谩sicas necesarias para participar de forma activa en la sociedad cambiante del ma帽ana.

Un saludo,

Jenny Guerra Hern谩ndez www.facilmente.org

Jenny Guerra Hern谩ndez es Maestra de Lengua Extranjera (ingl茅s), Psicopedagoga, Psicomotricista, Coach personal experta en autismo, sobredotaci贸n y Creatividad.

Actualmente compagina su trabajo como coodinadora de los gabinetes psicopedag贸gicos F谩cilmente con su trabajo como creadora de contenidos educativos digitales y marketer de internet.

Todos sus proyectos comparten la misma premisa: hacer f谩cil lo dif铆cil y conseguir facilitar el aprendizaje de la persona independientemente de las dificultades que esta pueda tener.

A lo largo de su carrera profesional ha desempe帽ado infinidad de profesiones: artista pl谩stica, profesora de danzas del mundo, cocinera para catering de comida internacional, bibliotecaria, etc.; Esta formaci贸n y su deseo por ayudar a los dem谩s a convertirse en expertos en las 谩reas que deseen es su m谩xima inspiraci贸n.

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