Ser Docente en el Siglo Xxi

Ser docente en el siglo XXI supone más que un reto, debido principalmente a la brecha digital que existe entre los profesores y sus alumnos. Muchos padres se preguntan por qué las clases no son más divertidas o más acordes con la realidad digital en la que estamos inmersos.

Jenny Guerra Hernández
Jenny Guerra Hernández
1 de febrero · 755 palabras.
La incorporaci贸n de las nuevas tecnolog铆as como medios did谩cticos se acompa帽a de la ense帽anza de estas tanto como conocimiento en s铆 mismas, como herramientas de trabajo.

Sin embargo, Cabero, y sus colaboradores, (1997), mencionan que la introducci贸n de cualquier tecnolog铆a de la informaci贸n y comunicaci贸n en el contexto educativo pasa necesariamente tanto por que el profesor tenga actitudes favorables hacia las mismas, como por una capacitaci贸n adecuada para su incorporaci贸n en su pr谩ctica profesional. En los procesos de Formaci贸n del profesorado en NTIC, los docentes pueden asumir las posiciones:
1. Quienes otorgan a las Nuevas Tecnolog铆as un poder m谩gico y creen que su s贸lo uso puede transformar el proceso de ense帽anza y de aprendizaje, creando una relaci贸n ciega que no les permite desarrollar mecanismos cr铆ticos frente a los medios -Tecnofilia - y crean por consiguiente, una cierta dependencia de la m谩quina.
2. Quienes no utilizan las tecnolog铆as porque consideran que son culpables de casi todos los problemas que afectan a la sociedad. Este tipo de docente como manifestaci贸n de su resistencia al cambio, suele rechazar enf谩ticamente la utilizaci贸n de las Nuevas Tecnolog铆as 鈥 Tecnofobia -.
3. Tambi茅n se encuentran en la categor铆a 鈥揟ecnofobia- los docentes que consideran dif铆cil su uso, as铆 como quienes tienen miedo y pena de recibir entrenamiento, porque se consideran incapaces o avergonzados frente a sus estudiantes o profesores m谩s j贸venes que tienen desarrolladas esas habilidades y destrezas para su uso.
4. Los docentes que utilizan las Tecnolog铆as y sacan el mejor partido de ellas; realizando una cr铆tica permanente sobre sus aspectos positivos y negativos - Cr铆tica -. Es decir aquellos que reconocen la necesidad de su vinculaci贸n a la educaci贸n y asumen un papel de gestores del cambio de acuerdo con los requerimientos y expectativas del aula y la instituci贸n misma.
Ante esta din谩mica, el sistema educativo tiene un reto muy importante. Debe cuestionarse a s铆 mismo, repensar sus principios y objetivos, reinventar sus metodolog铆as docentes y sus sistemas organizacionales. Tiene que replantear el concepto de la relaci贸n alumno - profesor y el proceso mismo del aprendizaje; los contenidos curriculares y revisar cr铆ticamente los modelos mentales que han inspirado el desarrollo de los sistemas educativos. (Cardona, 2000).
Por ello, las investigaciones apuntan a que existen dos 谩reas fundamentales a las que hay prestar atenci贸n: por una parte, la realizaci贸n de cursos de formaci贸n del profesorado y por otra, la introducci贸n de la figura del asesor pedag贸gico o psicopedag贸gico.

En relaci贸n al primer aspecto, Quintana y Tejeda (1995) proponen una estructura alrededor de los siguientes ejes por la que debe girar toda la Formaci贸n Inicial del Profesorado en Nuevas Tecnolog铆as:

1. Una formaci贸n cient铆fica y cultural en el marco de las NTIC.
2. Una formaci贸n did谩ctica, metodol贸gica y de recursos propios de las NTIC.
3. Una formaci贸n en las implicaciones de las NTIC en los procesos de ense帽anza y aprendizaje generales y propios de estas tecnolog铆as.
4. Un conocimiento de los curriculum de todas las 谩reas del nivel educativo en el cual se trabajar谩, as铆 como de los ejes transversales y su relaci贸n con las NTIC
5. Una competencia en la creaci贸n de actividades de aprendizaje que incorporen el uso de las NTIC.
6. Una reflexi贸n sobre los usos de los medios en educaci贸n y su relaci贸n con los modelos curriculares y los enfoques metodol贸gicos.
7. El desarrollo de actitudes de reflexi贸n sobre la pr谩ctica y sobre la propia actividad como profesor/a.

Con relaci贸n a la figura del asesor psicopedag贸gico, todos los estudios se帽alan que se trata de una figura nueva que debe hacerse un hueco en los entornos de aprendizaje multimedia. Sin embargo, ya existen proyectos en los que se ha introducido este profesional en el 谩mbito de la formaci贸n permanente. A continuaci贸n se nombran dos de ellos, llevados a cabo en la Universidad de Salamanca y Lleida, respectivamente.

Un saludo,
Jenny Guerra Hern谩ndez
www.facilmente.org

Jenny Guerra Hern谩ndez es Psicopedagoga, Maestra de ingl茅s, experta en t茅cnicas de estudio, creatividad, psicomotricidad y coaching personal. Su pasi贸n es ense帽ar a los dem谩s c贸mo hacer f谩cil lo dif铆cil y c贸mo adquirir habilidades de la forma m谩s divertida posible.

Naci贸 en Las palmas de Gran Canaria, pero ha realizado muchos y variados trabajos por todo el mundo, como profesora de danzas 茅tnicas y presenter de aer贸bic, entre otras profesiones.

Actualmente colabora en p谩ginas como wwwhatsnew.com, articulo.org, artigoo, art铆culos hispanos, articulo.org o scribd, coordina los gabinetes psicopedag贸gico Facilmente y el portal www.facilmente.org, y ofrece servicios de coaching para padres en www.psicopedagogiaencasa.com

Comparte tu conocimiento y tus intereses con el mundo.

Publica un artículo →