Los Ambientes Favorables para Aprender en Preescolar

Los ambientes de aprendizaje son el clima propicio que se crea para atender a los sujetos que aprenden, espacios físicos o virtuales, condiciones que estimulen las actividades de pensamiento. Un ambiente educativo es esencial para la implementación de un programa educativo.

Angelica Torres
Angelica Torres
12 de diciembre · 1616 palabras.
Los Ambientes De Aprendizaje Para Aprender En Preescolar.
Elaborado : Lic. en Educaci贸n Ang茅lica Torres
Maestr铆a en Educaci贸n
UNIVA Plantel la Piedad.

Lo que se pretende con esta investigaci贸n es conocer elementos que est谩n presentes en los ambientes de aprendizaje, para asi crear los espacios y climas propicios que favorezcan el aprendizaje de los ni帽os.

EL PROBLEMA
Observado diferentes instituciones de preescolar, me di cuenta que las aulas no estaban ambientadas, como un espacio f铆sico agradable, que motivara a los ni帽os a aprender, no contaban con variados materiales que permitieran construir sus aprendizajes. Por lo cual me planteo el problema. 驴Qu茅 elementos deben tener los ambientes de aprendizaje en preescolar?

MARCO TEORICO.
En los ambientes constructivistas, si queremos aprendizajes reales y significativos, en los cuales los seres humanos interact煤an con el medio ambiente, los materiales y las personas, los alumnos aprenden en todo momento.
El enfoque constructivista de Vigotsky ubica la acci贸n humana en 谩mbitos culturales, , mediada por el lenguaje y la funci贸n del profesor en la construcci贸n de aprendizajes, el trabajo cooperativo y la ense帽anza entre pares.
La construcci贸n constructivista del aprendizaje se sustenta en la idea de que la finalidad de la educaci贸n es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco cultural del grupo al que pertenece. Aprendizajes que no se producir谩n si no se ayuda espec铆ficamente, la participaci贸n del alumno en actividades intencionales planificadas y sistem谩ticas, que logren propiciar una actividad mental constructivista. (Cooll, 1988)
Ambientes favorables para aprender.
Los aspectos para crear ambientes de aprendizaje son: el tiempo, entorno f铆sico, la mediaci贸n pedag贸gica, los contenidos y los materiales.
El alumno debe percibir un sentimiento de aceptaci贸n, hacer que se sientan bien implica condiciones f铆sicas favorables, ventilaci贸n, iluminaci贸n, limpieza y orden. El mobiliario y la decoraci贸n adecuada a la edad, objetivos de aprendizaje, debe ser atractivo.

Mario Carrero (1993 p.21) argumenta que el constructivismo es la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcci贸n propia que se va produciendo d铆a a d铆a como resultado de la interacci贸n entre esos dos factores.
La variedad y la riqueza en los ambientes
飪 Solo requiere mejorar el ambiente de aprendizaje cambios simples, La textura, el color, olor, la iluminaci贸n, el sonido.
飪 variedad de actividades y espacios f铆sicos dentro del aula, a帽adir detalles sensoriales a帽ade riqueza a su entorno.
Ambientes interesantes y atractivos. El desarrollo de los ni帽os est谩 directamente relacionado con su capacidad de interactuar con su entorno. Los ni帽os desarrollan una comprensi贸n de s铆 mismos a trav茅s de sus interacciones con las actividades y materiales fuera de s铆 mismos (Piaget,1951).

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACI脫N
La metodolog铆a que se utilizara en esta investigaci贸n es Cuantitativa, porque se analizaran las encuestas aplicadas, mediante una muestra. Los instrumentos para recopilar informaci贸n es la realizaci贸n de encuestas a docentes.
Aplicando cuestionarios a maestras de preescolar, que cursan estudios maestr铆a en la UNIVA. Y a docentes del CENDI, EL MUNDO DE LOS NI脩OS, con el fin de conocer como son los ambientes y la importancia que le dan las educadoras.

CUESTIONARIO A DOCENTES
Cuestionario para reunir informaci贸n sobre el tema de los ambientes escolares y el docente de preescolar. Selecciona la respuesta que tu creas apropiada para cada pregunta y responde las preguntas abiertas.
1.- 驴Qu茅 factor consideras m谩s importante para ayudar a los ni帽os a aprender?
La planeaci贸n______ Ambiente ________ Materiales y recursos_____
2.- 驴Cu谩l es la relaci贸n y comunicaci贸n que estableces con los ni帽os y ni帽as del grupo?
Excelente_______ Buena______ Poca ______
3.- 驴Con qu茅 frecuencia brindas oportunidades a los ni帽os de que participen en las actividades?
Siempre____ a veces _____ poco_____
4.- 驴De qu茅 forma organizas las actividades y al grupo com煤nmente?
Individualmente_______ Por equipo______ grupal________
5.- 驴Qu茅 tipo de experiencias debes ofrecer a los ni帽os para que tengan mejores aprendizaje?
6.- 驴Qu茅 favorecen los ambientes de aprendizaje? _________________________________
7.- 驴Consideras importante crear ambientes de aprendizaje? _________________________
8.- 驴C贸mo crear铆as un ambiente de aprendizaje?____________________________________
9.- 驴C贸mo ambientas tu aula? ___________________________________________________
10.- 驴C贸mo consideras tu aula? agradable_____ limpia_______ ordenada_______

RESULTADOS Y ANALISIS .
1.- 驴Qu茅 factor consideras m谩s importante para ayudar a los ni帽os a aprender?
Los docentes consideraron el factor m谩s importante para que los ni帽os aprendan es el ambiente escolar 63%, despu茅s la planeaci贸n 27% y los materiales y recursos 10%.
2.- 驴Cu谩l es la relaci贸n que estableces con los ni帽os y ni帽as del grupo?
Los 86% establecen una excelente relaci贸n 86%, luego buena 9% y poca 5% .
3.- 驴Con qu茅 frecuencia brindas oportunidades a los ni帽os de que participen en las actividades?
Con el 73% que siempre dan oportunidades de participaci贸n a los ni帽os y otros opinaron que a veces 22% y 5% poco
4.- 驴De qu茅 forma organizas las actividades y al grupo com煤nmente?
Los docentes que organizan su trabajo en forma grupal 73%, segundo lugar individualmente 19% y en tercero en equipo 8%
Las respuestas abiertas fueron agrupadas por aspecto.
5.- 驴Qu茅 tipo de experiencias debes ofrecer a los ni帽os para que tengan mejores aprendizaje?
ACTIVIDADES EL 41% Los docentes proponen la realizaci贸n de actividades para lograr aprendizajes significativos, pr谩cticas, retadoras y llamen su atenci贸n. En base a la experiencia de la educadora y al programa de preescolar.
EL CONTEXTO El 32% Ofrecer experiencias vivienciales y pr谩cticas, de su contexto inmediato. Utilizar y manipular objetos y materiales.
EL AMBIENTE EL 27% Crear un ambiente donde los ni帽os se expresen con libertad y confianza, se comuniquen e interactuen.
6.- 驴Qu茅 favorecen los ambientes de aprendizaje?
COMPETENCIAS 64 % Principalmente coincidieron que favorecen las competencias en los ni帽os, el aprendizaje significativo y los conocimientos. Motiva a los ni帽os a aprender, la atenci贸n y la calidad.
RELACIONES 22% Favorece el desarrollo del trabajo la armonia, convivencia y paticipaci贸n, entusiasmo y confianza, establecimiento de normas.
ORGANIZACION 14% La organizaci贸n y el espacio para realizar actividades, la planeaci贸n y utilizar material adecuado.
7.- 驴Consideras importante crear ambientes de aprendizaje?
COMPETENCIAS 64% Si, consideraron de gran importancia crear ambientes ya que beneficia las competencias y las capacidades de los ni帽os, para que aprendan y logren aprendizajes significativos.
AMBIENTACI脫N 36% Si, son importantes, hace que los ni帽os se sientan bien y aprenden m谩s en un ambiente adecuado que estimule sus sentidos, actitudes y valores.
8.-驴C贸mo crear铆as un ambiente de aprendizaje?
COMUNICACION 41% Un lugar c贸modo y limpio, promoviendo la comunicaci贸n, escuchar a los ni帽os, motivarlos, tomar acuerdos, fomentar la autoestima y la participaci贸n
PLANEACI脫N el 36 Planear en base a la edad, necesidades e intereses de los ni帽os, con actividades pr谩cticas, interesantes e innovadoras
MATERIALES 23% Utilizando im谩genes coloridas, sonidos y materiales que llamen la atenci贸n, dejar que el ni帽o explore y descubra.
9.- 驴C贸mo ambientas tu aula?
DECORACI脫N 55% Crear un ambiente agradable, sencillo y limpio, utilizando m煤sica y materiales. Decorando con adornos alusivos al mes y fechas c铆vicas.
PLANEACION 45% Seg煤n los contenidos y las actividades, de acuerdo al nivel del grupo, necesidades y con actividades de integraci贸n, din谩micas, motivaci贸n y exposiciones.
10 .- 驴C贸mo consideras tu aula?
Principalmente agradable 63%, despu茅s limpia 27% y por 煤ltimo ordenada 10%.

CONCLUSIONES Y TRABAJO FUTURO.
Analizando lo anterior se puede concluir que el docente considera un factor importante la creaci贸n de los ambientes para favorecer las competencias principalmente, motivan a aprender al ni帽o, la convivencia, la participaci贸n y las normas grupales
Los elementos principales para crear los ambientes de aprendizaje en preescolar son:
La ambientaci贸n del aula que sea agradable, estimule sus sentidos, valores y actitudes en los ni帽os
鈥 La decoraci贸n alusiva al mes y las fechas c铆vicas. La m煤sica y los materiales adecuados para las actividades que sean interesantes.
鈥 La ambientaci贸n del aula que sea agradable, estimule sus sentidos, valores y actitudes en los ni帽os
鈥 La planeaci贸n seg煤n los contenidos y necesidades del grupo. De acuerdo a la experiencia docente y al programa de preescolar.
鈥 La organizaci贸n de actividades innovadoras y din谩micas.
鈥 La Realizaci贸n de actividades en forma grupal, individual y por equipo.
鈥 Promover la comunicaci贸n con los ni帽os, escucharlos, motivarlos, fomentar la participaci贸n y la autoestima,
鈥 Establecer la relaci贸n entre el docente y los alumnos, para desarrollo del trabajo la armonia, convivencia y paticipaci贸n, entusiasmo y confianza, establecimiento de normas y reglas grupales.
Se pretende continuar investigando sobre los ambientes de aprendizaje observando a docentes en aulas y a maestros de apoyo, llevar un registro de observaciones, con el fin de detectar dificultades y encontrar elementos en la pr谩ctica docente que hagan mejores ambientes.

BIBLIOGRAFIA
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SEYC (2007). Cursos Estatales de Actualizaci贸n 2006-2007.. Dise帽o de estrategias did谩cticas globalizadas centradas en el aprendizaje de los ni帽os y ni帽as preescolares. M茅xico.
SEP. Direcci贸n General de Educaci贸n Preescolar(1981). Libro 3 Apoyos Metodol贸gicos. M茅xico.
SEP. Direcci贸n General de Educaci贸n Preescolar. (1992). Programa de Educaci贸n Preescolar. M茅xico.
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Tamayo, M. (2003). El Proceso de la Investigaci贸n Cient铆fica, (4陋.ed.). M茅xico: Editorial Limusa, S.A.
Angelica Torres

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