Los Pedagogos Kilpatrick y Lay
Se trata de los estudiosos William H. Kilpatrick y W.A.Lay, destacados en la pedagogía experimental, formulando la idea del "metodo proyectos", el más característico de la educación activa.
Pepe G
2 de June · 464 palabras.
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馃晿 Resumen
William H. Kilpatrick, discípulo de Dewey, es una de las personalidades más importantes de la pedagogía contemporánea. Él cree que la educación se dirige a la vida para hacerla mejor y es parte del proceso de la vida en tanto la vida tenga valor. La educación se enfoca en reconstruir la vida de manera continua y en niveles cada vez más altos, desarrollando personalidades para que sean auto-directoras en el futuro. La base de toda educación está en la auto-actividad realizada con sentido y entusiasmo. Kilpatrick fue quien formuló la idea del "método de proyectos", que es el más característico de la educación activa. Kilpatrick también cree en la democracia y en su esfuerzo por dirigir a la sociedad sobre una base de respeto a la personalidad. Él fundó la revista "Archivos de Psicología" y puso en marcha un semanario "Psychologie-Pedagogique". La psicología de la educación de Kilpatrick debía desempeñar un papel de primer orden en la elaboración de una pedagogía científica. Hay matices entre la psicología de la educación estadounidense y la psicopedagogía europea, y a partir de la década de 1980, domina el campo de la psicología de la educación y constituye el marco teórico de referencia del constructivismo, que viene a ser la aplicación de la psicología cognitiva a la educación. En esta perspectiva, la memoria, el olvido, la transferencia, las estrategias y las dificultades del aprendizaje tienen un papel importante.Es el disc铆pulo y continuador de la obra de Dewey, tambi茅n una de las personalidades m谩s interesantes de la pedagog铆a contempor谩nea. Para 茅l la educaci贸n se dirige a la vida, para hacer a la vida mejor, est谩 dentro de la vida misma; es parte del proceso mismo de la vida en tanto que la vida tenga valor. La educaci贸n rehace la vida, y la rehace no s贸lo, ocasionalmente, sino deliberadamente, de un modo continuo.
Es una suerte que la educaci贸n es la reconstrucci贸n continua de la vida en niveles cada vez m谩s altos. Kilpatrick es tambi茅n un creyente en la democracia, a la que considera como el esfuerzo para dirigir a la sociedad sobre una base de respeto a la personalidad. A la educaci贸n le interesa sobre todo desarrollar personalidades de modo que cuando sean mayores se hagan cada vez m谩s adecuadamente auto directoras. La base de toda educaci贸n est谩 en la actividad o mejor en la auto actividad realizada con sentido y entusiasmo. Kilpatrick es quien formul贸 primero la idea del "m茅todo de proyectos", el m谩s caracter铆stico de la educaci贸n activa.
Tal vez la culminaci贸n de todo este proceso hacia la definici贸n de la psicolog铆a de la educaci贸n deb铆a desempe帽ar un papel de primer orden en la elaboraci贸n de una pedagog铆a cient铆fica quien fund贸 la revista "Archivos de Psicolog铆a" y puso en marcha, en 1906, un semanario "Psychologie-Pedagogique" as铆 fue definido claramente en los primeros a帽os del siglo XX. As铆, autores Europeos como A. BINET, DECROLY, E. CLAPAREDE, no utilizaran este t茅rmino hasta la d茅cada de 1970.
Por esta raz贸n, conviene establecer matices entre la psicolog铆a de la educaci贸n estadounidense y la psicopedagog铆a Europea.
Fue a partir de la d茅cada de 1980, domina el campo de la psicolog铆a de la educaci贸n y constituye el marco te贸rico de referencia del constructivismo, que viene hacer como la aplicaci贸n de la psicolog铆a cognitiva a la educaci贸n. En esta perspectiva, la memoria, el olvido, la transferencia, las estrategias, dificultades y determinantes del aprendizaje (Inteligencia, Motivaci贸n, Personalidad, Creatividad , necesidades especiales), la interacci贸n educativa, la disciplina y el control en el aula, la evaluaci贸n, la lectura, el fracaso escolar, la soluci贸n de problemas, etc., constituyen hoy los t贸picos de la psicolog铆a de la educaci贸n.
W. A. LAY (1862-1926)
Es otro destacado cultivador de la pedagog铆a experimental. Para 茅l esta pedagog铆a tiene como caracter铆stica el empleo de los m茅todos exactos de la investigaci贸n cient铆fica, sobre todo la observaci贸n, la estad铆stica v la experimentaci贸n. Sus ideas se basan en el estudio de las acciones y reacciones del medio sobre el educando, entendiendo por 茅ste tanto el medio biol贸gico, natural, como el social y cultural. Es tambi茅n representante de la pedagog铆a activa, de la acci贸n en un sentido voluntarista.
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