Ramon Gallegos, Educacion Holista y Espiritualidad
La educación para mi es devoción, fui devota de mi educadora madre, la admiraba, sus palabras eran la ley, todo el tiempo buscaba complacerle, cuando fui niña no entendía de que se trataba el proceso educativo, sin embargo ahora lo comprendo y puedo contarlo.
Fundacion Holista
13 de May · 1788 palabras.
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馃晿 Resumen
El ensayo se basa en los libros del Dr. Ramón Gallegos, que son estudiados en una maestría en Educación Holista en Guadalajara. El autor divide su educación en dos partes: la educación en casa y la educación en la escuela. Para él, la educación es devoción, y su madre fue su educadora y modelo a seguir. Aunque al principio no entendía el proceso educativo, ahora lo comprende y puede contarlo. La educación es una experiencia cuando se percibe cuidadosamente por qué y cómo suceden las cosas. La educación del corazón es un tema común en su vida, y es su tema favorito en su quehacer plástico y diario. Para él, todo lo que hace comienza desde el corazón, y no podría existir, relacionarse o crear sin él. La libertad educativa es el bien más preciado que heredó de sus padres, y le permitió ser libre para pensar, crear, creer, ser y vivir con responsabilidad. Sin embargo, la libertad educativa es cada vez más escasa en la sociedad actual.La educaci贸n para mi es devoci贸n, fui devota de mi educadora madre, la admiraba, sus palabras eran la ley, todo el tiempo buscaba complacerle, cuando fui ni帽a no entend铆a de que se trataba el proceso educativo, sin embargo ahora lo comprendo y puedo contarlo.
Sin embargo no toda experiencia de vida es educaci贸n; educaci贸n es cuando percibes con detenimiento por qu茅 y c贸mo suceden los acontecimientos, que se movi贸 para que sucedieran las cosas, es observar el m谩s m铆nimo detalle para que lo relevante se convierta en una experiencia educativa.
La libertad educativa en la crec铆, es hasta hoy el m谩s preciado bien que me heredaron mis padres; libertad en todos los sentidos, libertad para pensar, para crear, para creer, para ser, para vivir, para convivir, para crear mis propias reglas, para modelar mi vida, para crecer, so帽ar, planear, para elegir, con absoluta libertad; mi mam谩 ped铆a cosas sencillas como limpiar la casa antes de que regresara del trabajo, y para mis hermanas y para m铆 era diversi贸n, llen谩bamos el piso de agua y jab贸n y durante horas nos derrap谩bamos de un lado a otro con las rodillas hasta que nos sangraban, entonces termin谩bamos de lavar el piso, libertad pura.
Conocer la libertad como una experiencia educativa, el ser responsable en todos los sentidos, es sin duda cada vez m谩s escaso.
La educaci贸n del coraz贸n se me hace conocida, muchos de los principios que se plantean yo crec铆 as铆 casi holista.
Me encanta el tema del coraz贸n es mi tema favorito en mi quehacer pl谩stico, en mi vida y mi quehacer diario me mueve el coraz贸n parto de ah铆 para ser, existir, relacionarme, coexistir, crear, cocrear, todo lo que hago inicia por el coraz贸n, si no lo hago partiendo del centro todo me sale mal.
Buscar controlarnos fue algo que mi mam谩 nunca hizo, claro que en el transcurso de la educaci贸n en la escuela es un mal necesario.
Recorrer mi experiencia educativa me hace darme cuenta de lo afortunada que siempre he sido, la red de relaciones que establec铆 desde los primeros a帽os de vida han guiado mis decisiones siempre hacia la espiritualidad.
La educaci贸n como una opci贸n individual es una oportunidad para tener un estilo de vida lleno de espiritualidad.
Las experiencias vividas me formaron con el tiempo en integridad;
Ha sido un arduo camino, lleno de momentos espirituales, otros muy vac铆os, ha sido un camino de paz y de tormentas, siempre abierto a la evoluci贸n de la conciencia, al encuentro con la diversidad, con la metamorfosis, con la transformaci贸n del ser com煤n al ser integral.
La vida y como se establecen las relaciones, como se crean los v铆nculos, las personas que se acercan o lo que buscas, la universalidad est谩 presente en cada acci贸n humana, la incertidumbre en la educaci贸n, el significado de la educaci贸n.
La educaci贸n formal como tal deja huellas profundas en los educados por personas faltas de compromiso. Las diferencias de la escuela en la que estudie la primaria y en las que ha estudiado mi hijo no existen en 30 a帽os la educaci贸n no ha cambiado mucho, encontr茅 y sigo encontrando personas sin compromiso con la educaci贸n, con la labor docente.
La escuela formal no significo nada para m铆 hasta la universidad, el nivel primario fue una experiencia poco comprensible para m铆, en realidad guardo recuerdos vagos de la convivencia con mis compa帽eros, de los maestros no tengo recuerdos;
Los andares en la vida me llevaron a ser cuidadora de ni帽os desde los quince a帽os, cuando todo comenz贸 fui una asistente amorosa y muy ignorante, buscaba que los ni帽os me quisiera a mi m谩s que a nadie, siendo servicial y complaciente con ellos, busque controlarlos, manipularlos y quererlos de forma exigente, si me quer铆an los quer铆a y si no me quer铆an no los quer铆a, fui una principiante de maestra bastante loca, segu铆 as铆 un poco m谩s hasta que comprend铆 que los ni帽os no eran m铆os, entonces me volv铆 fr铆a y calculadora, insensible al encanto infantil,
La educaci贸n ha sido mi trabajo desde los quince a帽os hasta hoy, primero mantuvo mis pinturas, ha mantenido a mis perros, a mi hijo y a m铆, sin embargo no manten铆a la sangre fluyendo en mis venas, no alimentaba mi alma, ni serv铆a para que mi coraz贸n latiera, eso lo hacia la pintura, la pintura era mi vida, mi sost茅n y mi resguardo, lo 煤nico que me manten铆a viviendo.
Sucedi贸 entonces que los papeles se invirtieron, la educaci贸n en mi vida se volvi贸 significativa, un d铆a sucedi贸 d谩ndome cuenta con total nitidez, comprend铆 entonces lo que es la educaci贸n en la escuela, la que yo nunca tuve.
Reconocer de que se trata la educaci贸n, poderla ver y sentir ha sido desde hace poco mi pan de cada d铆a.
Vivir la escuela ha sido una experiencia de estar presente, ha sido una experiencia de auto-transformaci贸n mediante la auto-observaci贸n.
He tenido una profunda interconexi贸n con la escuela, con el ser docente experimentada de manera directa.
Ten铆a ojos pero no pod铆a ver, ahora que veo quiero seguir adelante, cada d铆a es una experiencia de nitidez.
Claro que cada d铆a es diferente y hay buenos d铆as y no tan buenos d铆as, todos diferentes y cada uno con oportunidades diferentes, todas para crecer, en el interior, en el exterior, en individual en colectivo.
Sin buscar encontr茅 la plenitud de la educaci贸n, part铆 de ah铆 para renovar mi vida.
Comprend铆 la integridad del contacto con los ni帽os, con la comunidad de aprendizaje.
En este nivel he logrado observar como comienza la formaci贸n de una comunidad de aprendizaje.
La colectividad se volvi贸 una plataforma integral comprendiendo que cada uno es importante para la totalidad, 茅sta entendida como global.
La comunicaci贸n se volvi贸 dialogo, un espacio de creaci贸n en movimiento, todos ganamos en responsabilidad.
Cada una de las experiencias de educaci贸n me ha llevado a ser lo que soy, a lo que a veces creo que soy, a lo que a veces no soy.
La diversidad es una realidad diaria, las diferencias entre las personas es cada vez m谩s grande, en la micro sociedad del grupo las caracter铆sticas individuales son impresionantes, buscar la uniformidad es algo innecesario, la diversidad es enriquecedora.
Han surgido cambios significativos en mi pr谩ctica docente, reconozco los cambios con total conciencia, la forma en la que me relaciono con la comunidad educativa se ha ampliado mucho en diferentes niveles.
Antes de conocer la educaci贸n holista, trabajaba sin ver, emp铆ricamente pero ten铆a un camino andado.
La comprensi贸n de introducir los conocimientos que voy adquiriendo en el nivel de conciencia individual, comprendo ahora las inteligencias m煤ltiples como una pieza de fundamental importancia para que la individualidad prevalezca en el proceso de trasformaci贸n.
En el segundo nivel de totalidad, la conciencia social, el trabajo en el grupo se basa principalmente en la b煤squeda del bien com煤n, en trascender lo individual a la comunidad, que las diferencias sean enriquecedoras, que el conflicto social sirva para aprender en un sentido amplio.
La conciencia planetaria en la escuela es una b煤squeda diaria de di谩logos con los ni帽os en los que perseguimos ideales y creamos gota a gota conciencia de nuestra vida en la tierra, lo que podemos hacer y lo que debemos hacer, es un trabajo arduo, por el momento siembro semillas todos los d铆as y veo como algunos campos son f茅rtiles y van a dar buenos frutos, otros, los menos f茅rtiles los cuido con mucha dedicaci贸n; Es un proceso constante y muy dedicado, el dialogo es la mejor herramienta para la creaci贸n de conciencia en ni帽os de preescolar, grandes inteligencias a flor de piel, reflexionan con mucha precisi贸n sobre los temas que tratamos que implican conocer la magnitud de la madre tierra, los problemas que generamos con la falta de conciencia y las acciones que tenemos a nuestro alcance todos los d铆as, pensar en el bien com煤n comienza a dar frutos grandes y fuertes. Me llena de felicidad, ver como el dialogo se expande hacia los padres de familia y poco a poco a la comunidad escolar, es un ir y venir como un viento suave lleno de vida.
La conciencia espiritual a煤n es un campo no labrado, hemos comenzado a dialogar sobre el aprender a ser, en un concepto sensible y compasivo, lleno de oportunidades de autoconocimento y responsabilidad.
Aprender a aprender se ha convertido en un proceso basado en el dialogo, la confianza, la igualdad se respira, nuestra herramienta es la asamblea.
Aprender a hacer es creatividad pura llena de oportunidades en pro del planeta, reciclamos, reutilizamos, limpiamos, cosechamos, sembramos, tratamos de hacer siendo amables con el planeta.
Aprender a vivir juntos es una tarea tit谩nica, tan llenas de cotidianeidad y personalidades extremas, sensibilidades a flor de piel, ideas, sentimientos, experiencias, vivir juntos es una oportunidad para que todos lo d铆as nos demos oportunidades de aprendizajes de vida.
Aprender a ser nos inicia en la espiritualidad, buscamos espacios para estar en silencio, conocerlo, disfrutarlo, el silencio se ha vuelto un bien preciado casi perdido.
Trabajar en que el grupo se vuelva una comunidad es un proceso de transformaci贸n que da muchos frutos, reconocer la individualidad en lo colectivo es un descubrimiento de paz, nos integramos reconociendo las diferencias y buscando oportunidades para ser mejores en lo colectivo.
Pensar en las consecuencias s es un acto de responsabilidad que no aprendemos en casa la adquirimos, estando atentos.
En la escuela comenzamos a hacer 5 minutos de meditaci贸n, el grupo de preescolar tres lo pide todos los d铆as, busco que sea una pr谩ctica sanadora.
Bibliograf铆a
Gallegos, Nava, Ram贸n (2003) Pedagog铆a del Amor Universal. Ed. Fundaci贸n Internacional para la Educaci贸n Holista. Guadalajara, M茅xico.
Gallegos, Nava, Ram贸n (2003) El Esp铆ritu de la Educaci贸n. Ed. Fundaci贸n Internacional para la Educaci贸n Holista. Guadalajara, M茅xico.
Gallegos, Nava, Ram贸n (2003) La Educaci贸n del Coraz贸n. Ed. Fundaci贸n Internacional para la Educaci贸n Holista. Guadalajara, M茅xico.
Gallegos, Nava, Ram贸n (2001) Una Visi贸n Integral de la Educaci贸n. Ed. Fundaci贸n Internacional para la Educaci贸n Holista. Guadalajara, M茅xico.
Gallegos, Nava, Ram贸n (2008) Educaci贸n para la Vida y la Paz. Ed. Fundaci贸n Internacional para la Educaci贸n Holista. Guadalajara, M茅xico.
Ram贸n Gallegos, Educaci贸n Holista Y Espiritualidad
Fundaci贸n Internacional Para La Educaci贸n Holista
Maestr铆a en Educaci贸n Holista
Rosa Evit Zamora Garc铆a,
Guadalajara, Jal. M茅xico. Enero de 2013
Fundaci贸n Internacional para la Educaci贸n Holista
Maestr铆a y Doctorado en Educaci贸n Holista
www.ramongallegos.com